¿De qué hablamos cuando hablamos de incluir Pensamiento Computacional en la Escuela?

Abstract

En este artículo abordamos algunas preguntas frecuentes relacionadas con el Pensamiento Computacional y las Ciencias de la Computación en la escuela desde una perspectiva que busca indagar la sustancia detrás de las modas, tan frecuentes cuando se habla de la tecnología y la escuela. Al tratarlas se vuelve necesario involucrarse en otras discusiones conexas, como la de la robótica escolar o la enseñanza transversal de la disciplina Informática. En este sentido, cierta claridad epistemológica se vuelve necesaria para acompañar los procesos de inserción de estos conceptos en la escuela que está llevando adelante la Argentina.

In this article we address some frequently asked questions related to Computational Thinking and Computer Science at school from a perspective that seeks to investigate the substance behind the trends, so frequent when talking about technology and school. When dealing with them, it becomes necessary to get involved in other related discussions, such as school robotics or the transversal teaching of the Informatics discipline. In this sense, a certain epistemological clarity becomes necessary to accompany the processes of insertion of these concepts in the school that Argentina is carrying out.

Neste artigo abordamos algumas dúvidas frequentes relacionadas ao Pensamento Computacional e à Ciência da Computação na escola sob uma perspectiva que busca investigar a substância por trás das tendências, tão frequentes quando se fala em tecnologia e escola. Ao lidar com eles, torna-se necessário envolver-se em outras discussões relacionadas, como a robótica escolar ou o ensino transversal da disciplina de Informática. Nesse sentido, uma certa clareza epistemológica torna-se necessária para acompanhar os processos de inserção desses conceitos na escola que a Argentina está realizando.